LE JEU SPONTANÉ Présentiel
Dernière mise à jour : 09/06/2026
Formation participative et ancrée dans la pratique : apports théoriques sur le développement de l'enfant, ateliers en sous-groupes, réflexivité sur ses postures professionnelles et organisation concrète des espaces de jeu.
Description
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Modalités d'évaluation et de suivi
Avant le début de la formation : évaluation diagnostique, via l'envoi d'un ou plusieurs questionnaires à l'ensemble des participants, qui permet :
- De mieux connaitre les stagiaires tant au niveau de leur parcours professionnel que de leurs attentes et besoin en amonts de la formation ;
- Au formateur d'ajuster la formation en fonction des attentes et des besoins des participants
- D'évaluer les connaissances du stagiaire sur le thème de la formation
Pendant la formation : des évaluations sont mises en place sous la forme de quizz, questions/réponses, cas cliniques, tables rondes,...
En fin de formation : un questionnaire est remis à l'ensemble des stagiaires afin d'évaluer leurs acquis durant la formation et la progression de leurs niveaux de compétences.
Compétences acquises à l'issue de la formation
- Décider quand laisser faire, quand accompagner ou quand faire à la place de la personne
- Développer des compétences d'observation
- JEU. Définir le jeu spontané
- JEU. Identifier le rôle du jeu dans le développement global du jeune enfant
- JEU. Expliquer le lien entre jeu libre et développement cérébral
- JEU. Reconnaître les compétences psychosociales en jeu avec le jeu spontané
- JEU. Distinguer les postures professionnelles favorables et défavorables à l'émergence du jeu spontané.
- JEU. Organiser des espaces de jeu adaptés
- JEU. Sélectionner du matériel de jeu libre
- JEU. Adopter une posture d'engagement relationnel dans le jeu de l'enfant sans en prendre le contrôle.
- JEU. Décrire les trois figures de l'enfant joueur : explorateur, acteur et auteur de son jeu.
- JEU. Mettre en lien ses représentations personnelles du jeu avec les apports théoriques sur le développement de l'enfant.
Formateurs
AC
ARRAGON Cécile
APP
C O M P E T E N C E S
- Créer et animer des modules de formations et
des ateliers d’appropriation.
Intervenir sur sites : Répondre aux besoins
spécifiques des enfants en situation de handicap
ou de fragilité dans un processus d’inclusion au
sein des établissements d’accueil de jeunes
enfants.
- Mener des audits d’EAJE.
Accompagner la méthodologie de projet.
Co-construire un projet d’établissement.
Elaborer des outils de suivi et d’évaluation.
Mettre en place des Projets d’Accompagnement
Personnalisé.
- Mener des réunions d’équipes
pluridisciplinaires.
- Travailler en réseau : développement des
partenariats et actions de sensibilisation :
partenaires petite-enfance, handicap, collectivités
territoriales et Education Nationale.
- Guider et soutenir les équipes petite-enfance
dans les pratiques positives auprès des enfants et
de leur famille.
- Accompagner les problématiques liées à la
Protection de l’enfance.
- Communiquer en externe : publier des articles
BILLIET Julie
Coordinatrice psychomotricienne
Ma motivation:
Transmettre une approche du jeune enfant qui permet d’accompagner quotidiennement son développement serein et positif, ainsi qu’un mieux-être au travail pour les professionnels.
Informations sur l'accessibilité
- Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), la formation est accessible aux personnes en situation de handicap : Merci de nous contacter pour préciser si vous êtes en situation de handicap et pour connaître l'accessibilité à la formation en fonction de vos besoins.
- Femmes enceintes/Mamans allaitantes : contactez-nous par email pour préparer votre arrivée et votre accueil (mise à disposition de coussin, frigo,…)